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Análisis DAFO-CAME

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OBJETIVO

 

Análisis DAFO

Análisis interno

Análisis externo

Mi situación

DEBILIDADES / FRACASOS DEL PASADO

AMENAZAS

Capacidades, recursos, limitaciones, motivación, personalidad…

 

 

 

Entorno económico, social, problemas personales, motivación, sectores económicos…

 

FORTALEZAS / ÉXITOS DEL PASADO

OPORTUNIDADES

Capacidades, ventajas, recursos, motivación, personalidad…

 

 

 

 

Nuevas tecnologías, sectores económicos, formación…

 

 

Análisis CAME

CORREGIR DEBILIDADES

AFRONTAR AMENAZAS

Estrategias

para conseguir mis objetivos (marketing empresarial)

 

 

 

 

 

 

 

MANTENER FORTALEZAS

EXPLOTAR OPORTUNIDADES

 

 

 

 

 

 

 

 

OBJETIVO DEL ANÁLISIS DAFO-CAME: Ayudar en la toma de decisiones; ser estrategas, no autómatas; ser realistas y solucionar situaciones; explorar alternativas y consecuencias de nuestras elecciones; reducir el riesgo de cometer errores.

-          Explorar nuevas soluciones a los problemas.

-          Identificar las barreras que limitarán objetivos.

-          Decidir sobre la dirección más eficaz.

-          Revelar las posibilidades y limitaciones para cambiar algo.

ORIGEN: esta técnica fue originalmente propuesta por Albert S. Humphrey durante los años sesenta y setenta en los Estados Unidos durante una investigación del Instituto de Investigaciones de Stanford que tenía como objetivo descubrir por qué fallaba la planificación corporativa.


 

ACTIVIDAD:


Dado el objetivo "aprobar con buena nota el bachillerato", realizar un análisis DAFO personal. Para ello, selecciona de la lista de abajo los rasgos que pueden definirte como estudiante y clasifícalos en su correspondiente categoría (debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades):


- Tengo mala/buena letra.

- Puedo/no puedo ir a clases particulares.

- Tengo buena/mala memoria.

- Soy ordenado/desordenado.

- Soy constante/inconstante.

- Tengo mucha/poca fuerza de voluntad.

- Tengo/no tengo claro qué voy a estudiar en el futuro.

- Tengo/no tengo claro de qué me gustaría trabajar en el futuro.

- Cumplo/no cumplo con un horario de estudios.

- Hago siempre/a veces/nunca las tareas y trabajos.

- Planifico bien/mal mi estudio.

- Utilizo/no utilizo fuentes de información complementarias (ordenador, diccionarios, etc.) para comprender mejor lo que estudio.

- Dispongo/no dispongo de un lugar tranquilo para estudiar.

- Me distraigo mucho/muy poco en clases.

- Me distraigo mucho/muy poco cuando estudio.

- Siempre/solo a veces/casi nunca me esfuerzo todo lo que puedo en los estudios.

- Mis padres me apoyan/pasan de mí/me hunden con sus críticas.

- Me tomo bien/regular/mal las críticas a mi trabajo por parte de los profesores.

- Cuando tengo problemas con los estudios me esfuerzo/no me esfuerzo lo suficiente/me hundo.

- Puedo/No puedo estudiar lo que quiera en el futuro.

- Cuando estudio, el ambiente de trabajo en casa es silencioso/ruidoso.

- Mi sensación sobre los estudios es que son, en general, un rollo/difíciles/fáciles/estimulantes.

- Tengo/no tengo posibilidad de tener becas.

- Me distraigo/no me distraigo con el móvil mientras estudio.

- Me cuesta/no me cuesta ponerme a estudiar.

- Me cuesta/no me cuesta permanecer sentado y concentrado mientras estudio.

- Procuro/no procuro aprender más cosas por mi cuenta aparte de las que se explican en clase.

- Me agobio/no me agobio con los estudios.

- Mi novio/a me distrae/me apoya/le da igual cómo me vaya en el instituto.

- Duermo bien/mal por las noches. Duermo suficientes/insuficientes horas.

- Mi salud es buena/mala/regular y me facilita/dificulta estudiar en casa.

- No suelo faltar/falto a veces/falto demasiado a clase.

- Tomo/no tomo apuntes de lo que explican los profesores.

- Repaso lo que he dado en clases normalmente/no vuelvo a ver lo que damos en clases hasta que no me ponen un examen.

- Soy optimista/realista/pesimista respecto a mis posibilidades de acabar el bachillerato con nota.

- Tengo mucha/poca energía por las mañanas.

- Bebo/no bebo mucha agua y como/no como fruta habitualmente.

- Hago/no hago deporte fuera del horario escolar.

- Creo que mis profesores son buenos/malos/regulares.

- Mi estado normal de ánimo es alto/bajo/medio.

- Mis mejores amigos son buenos/regulares/malos estudiantes.

- Mis hermanos son buenos/regulares/malos estudiantes.

- Cuando tengo problemas, me deprimo/busco cómo solucionarlos/espero a que se arreglen solos.

- En el fondo creo que el título de bachillerato es algo necesario/inútil.

- Me tomo muy en serio/nada en serio llegar a expresarme bien en inglés.

- Creo que puedo/es difícil/es imposible cambiar los rasgos de mi personalidad.

- Veo el futuro negro/con ilusión/ con inseguridad.

- Creo que mi marcha en los estudios depende/no depende de mí mismo.

- El instituto me parece un lugar agradable/desagradable.

- Tengo prisa/no tengo prisa en ponerme a trabajar.

- Cuando me dan un examen corregido, procuro averiguar qué he hecho mal/procuro olvidar lo antes posible la experiencia.

- Pregunto/no pregunto lo que no entiendo a los profesores.

- Creo que los profesores me ayudan/no me ayudan.

Las informaciones ofrecidas por este medio tienen exclusivamente carácter ilustrativo, y no originarán derechos ni expectativas de derecho. (Decreto 204/95, artículo 4; BOJA 136 de 26 de Octubre)
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